Se les perdió la pista. Según lo que reportaron sus profesores, son niños que en todo agosto no participaron en clases virtuales, tareas o incluso instancias recreativas del colegio.

Esa es la situación en que estuvo el 10,4% de los estudiantes de las 2.307 escuelas que el mes pasado comenzaron a usar la herramienta de gestión del contacto que dispuso el Ministerio de Educación (Mineduc), como forma de prevenir la deserción. El sistema, alineado con las propuestas que hicieron expertos convocados para abordar el tema, apunta a que los directores hagan un seguimiento de cada uno de sus alumnos para poder apoyarlos a tiempo.

El 20% de los escolares tuvo una participación que sus colegios consideraron como baja, mientras que 26,5% y 43,4% se ubicaron en las categorías 'media' y 'alta' en los reportes. Hay una mayor proporción de alumnos desconectados en recintos públicos (12%) y el porcentaje con nula participación supera el 11% en 1º básico, 1º medio y 3º medio. Tienen problemas de conectividad (18,4%) o carecen de un dispositivo digital (13,7%), y el 7,7% está aburrido.

Con todo, aún falta información que a ojos del ministerio es fundamental, pues permitiría levantar barreras: se ignoran las dificultades técnicas del 33% de los niños con los que no hubo contacto en agosto y las condiciones emocionales de 45%.

Ante estos datos, el jefe de la División de Educación General (DEG), Raimundo Larraín, llama 'a desplegar, a tres meses del término del año escolar, todas las estrategias posibles para tomar contacto con cada uno de los estudiantes, explicarles que el año escolar no está perdido y proponerles un plan de acompañamiento'.

Próximos pasos

El Mineduc envía a cada colegio que está subiendo sus planillas un reporte de análisis, con énfasis en aquellos estudiantes en situación crítica. Además, se les adjuntan buenas prácticas que otros establecimientos están implementando para recuperar el vínculo con sus alumnos.

Si bien el uso de esta herramienta es voluntario, el jefe de la DEG espera que 'todos los establecimientos que reciben subvención puedan utilizar esta herramienta mes a mes' para así detectar a tiempo los riesgos y 'planificar apoyos específicos'.

Pedro Larraín, director ejecutivo de Belén Educa y uno de los expertos convocados por el ministerio para prevenir la deserción, enfatiza que 'no podemos estar ciegos, carentes de datos' para enfrentar esta realidad. En los colegios de la fundación, señala, llevar estos registros ha permitido diseñar apoyos acorde a lo que viven los alumnos. Así, incluso organizaron ollas comunes para apoyar a las familias con problemas económicos.

Lo más relevante, agrega, es que 'el estudiante sea consciente de que se puede adaptar la carga (de trabajo escolar), para que sea un beneficio para él y no una montaña inabordable'.

La directora ejecutiva de Educación 2020, Alejandra Arratia, valora la habilitación de esta herramienta y llama a ver los resultados con una mirada de mediano y largo plazo.

Ante la perspectiva de que la educación como se conocía antes pueda tardar años en volver, afirma que 'la pregunta tiene que ser cómo sostenemos un vínculo con todos los niños, ya sea en clases presenciales, a distancia, o en un régimen mixto'.

En esa línea, Arratia —también participó en la mesa de expertos— añade que podría ser favorable revisar los apoyos. 'Hay un programa de entrega de computadores en 7º básico, quizás necesitamos pensar a quiénes más hay que entregarles o hacer una inversión más decidida', apunta.