Temas: - Disminución de la matrícula en educación parvularia.

¡Gracias por ver el video! ¡Gracias por ver el video! ¡Gracias por ver el video! ...a la distancia respecto de los rangos previos a la pandemia. Según el informe de caracterización 2025 de la Subsecretaría de Educación Parvularia, los inscritos en 2025 fueron 678 .912, lo que implica una caída de casi 138 .000 en comparación con 2019. Solo entre 2024 y 2025 disminuyó un 4 ,5. Para hablar de este tema le agradecemos a Raúl Perry, gerente de programa de Fundación San Carlos de Maipo. ¿Cómo estás, Raúl? Buenos días. Muy buenos días, Pablo. Buenos días a todos los que nos escuchan. ¿Dónde está la explicación de esta baja tan, pero tan alarmante? 138 .000 alumnos menos que el 2019. Es alarmante, ¿verdad? Porque si uno trata de pensar en cuántos son 138 .000 personas, uno llegaría a la conclusión de que es algo así como, no sé, cuatro o tres estados nacionales, ¿no? Llenos de niños de menos de cinco años. Claro. Es un poquito espeluznante, ¿no? Y uno lo tiene que mirar desde dos días. La primera vía. Es la reducción de la edad. Que es efectiva como Chile como país que está teniendo menos niños. Por eso se está notando y se está empezando a notar muy fuertemente en aspectos como este. Pero hay una segunda componente de este tema. Y una componente que viene arrastrada hace mucho tiempo. Quizás no se había notado tanto porque antes no teníamos tan pocos niños, digamos. Y es que tendemos a no mandar a nuestros niños a formarse en sus primeros años de educación. Como que realmente... Obviamente tenemos muy poca valoración, o una baja valoración, de la tremenda importancia que tiene la educación parvularia. Y lo que llama la atención es que en muchas oportunidades hemos tenido la posibilidad de conversar acerca de la decepción escolar, de los niños que no van a clase. Y pensamos generalmente en alumnos de cuarto medio o tercer medio que en algún minuto antes de ir a clase se quedan conversando en una plaza. Esa es la imagen mental, que no podría decir. Ese debe ser el caso prototípico. Bueno, el caso prototípico no es ese. La brecha mayor que tenemos en todo nuestro sistema educacional es la brecha de la educación parvularia. Es un 40 % de los estudiantes que no van a clase. La próxima vez que nosotros pensemos en la decepción escolar tenemos que pensar en un niño de menos de 5 años que en vez de estar en un jardín, está en su casa. Y alguien de vez en cuando lo mira. Y que es una etapa clave en la formación. Clave. Es una etapa clave en la formación. Yo creo que es el segundo punto que es muy importante. Una que ya dimensionamos. La magnitud del problema. Entender también cuán importante puede ser efectivamente tener una buena educación parvularia. Uno podría citar muchos antecedentes, muchos estudios. Hay uno muy interesante que es el Perry Preschool Project que lo que hizo fue seguir a un conjunto de niños socioeconómicamente vulnerables en Estados Unidos durante más de 50 años para ver cuál era la diferencia entre aquellos que habían podido recibir una educación parvularia de calidad y aquellos que no. Y encontrar diferencias enormes en su vinculación con el delito, sus ingresos económicos, la estabilidad en sus relaciones de pareja. Impresionante. Es un gran estudio para todos quienes quieran investigar acerca de él. Pero digámoslo de otra forma. Hay un autor que se llama Robert Fulbrum. Y él escribió un libro que se llama Todo lo que hay que saber lo aprendí en el jardín de infantes. Y básicamente en el fondo él decía hay que destacar los aprendizajes fundamentales para ser gente en sociedad. Limpia lo que ensucias, pide perdón cuando lastimas a alguien, vive una vida balanceada, aprende, piensa, dibuja, pinta, canta, baila, juega y trabaja un poco todos los días. En el fondo, es un elemento que nos estamos preguntando todos los días. ¿Qué es lo que está pasando? Que tenemos una sociedad más violenta, menos involucrada entre uno y otro, con menos empatía de las personas. Bueno, una buena parte de su explicación está ahí, en que hay temas fundamentales que no estamos aprendiendo. Ya, pero al tema de la baja en la natalidad, que ya viene a ser un bastante... Tiene bastante tiempo y cada día este país envejece más, con cifras también muy preocupantes. ¿No hay conciencia real respecto a que la etapa de formación entre los 0 y los 5 años, lo que va a incidir en ese futuro adolescente, es clave? ¿No hay conciencia real? Y puede ser uno de los fundamentos. Efectivamente, cuando uno dice que no hay conciencia real, Pablo, uno tiene esa sensación como de que uno, intencionalmente dice, no, esto lo voy a dejar de lado. Yo creo que efectivamente tenemos una cuota de inconsciencia del valor que tiene esta etapa. Como tú bien decías, mucha gente dice, oye, bueno, está en la casa, lo cuidan ahí, como si efectivamente el trabajo de la educación parvularia fuera cuidar a los niños, o hacer que los niños jueguen. Yo tengo un tema, voy a comentarlo de una forma muy personal, mi señorita es educadora de Bárbulo y ella me decía que como sentía que de repente, incluso las propias autoridades escolares, el tema se... reflexionadas de la idea, oye, pues sí, están jugando ahí. No están construyendo las bases de todo el desarrollo cognitivo. Entonces sí, efectivamente hay una inconsciencia del valor de esto. Ahora, digamos, podemos tratar de abrir el vaso con un poquito más de agua, podríamos decir semilleno, pero un poquito más de agua. La matrícula relativa de niños en educación popular ha crecido todos los años. Se toma la base de los niños y va viendo cuántos de ellos van yendo a clases a clases de educación popular año tras año, y evidentemente va aumentando. Hace cinco años estábamos hablando del 50%, y hoy día ya casi estamos rozando, superando el 60%, pero sobre una base muy pequeña. En este minuto en que tenemos tan pocos niños en nuestro país, en el que nosotros como Fundación San Pablo de México lo hemos relevado muchas veces, en el que entran más niños al sistema de protección de las vulneraciones de la infancia de los que nacen año a año, en esa realidad, nosotros deberíamos tener un especial cuidado en que ellos tengan el mejor desarrollo posible. Y ahí es donde se hace tan importante volver a mirar esto, y tener que ser especialmente conscientes del valor que tiene trabajar estos años. Sí, porque estaba mirando, además que hay una baja transversal en el país. En el periodo analizado la matrícula disminuye en todas las regiones, excepto Arica, donde creció un 0 ,1. Las mayores reducciones porcentuales se dan en Magallanes, menos 4 ,2, Valparaíso menos 3 ,5, y la región metropolitana, menos 3 ,4. O sea, es un fenómeno país. Es un fenómeno país, y por lo tanto tenemos que mirarlo mucho desde qué es lo que pasa, que para las personas la necesidad de educar a sus hijos en esta etapa no es tan consciente, como lo decíamos recién, pero también podemos tener un problema en torno a que la oferta de esta educación no conversa con las necesidades de los padres, especialmente en los sectores de pensamiento urbano. Tú ves en el fondo que hay algunos estudios del tema que están viendo que, oye, de repente lo que tenemos es que el jardín está muy lejos de la casa. Y yo tengo que tomar una movilización para dejar al niño y están esperando para que yo vuelva a trabajar. Es un problema la definición en torno a quién puede hacerse cargo y quién puede ir a dejarlo y quién puede ir a buscarlo a la hora en que salga o entre. Claro, crear todo un circuito que sea geolocalizable amable, digamos. Exacto. El hecho de que efectivamente para los sectores más socialmente vulnerables, que un niño se enferme es un problema. ¿A quién cuida el niño mientras está enfermo? Y los jardines, efectivamente, hay una mayor circulación viral porque hay más niños en contacto. Entonces, los que tienen más recursos probablemente dicen, está bien, que se enferme es parte del tema porque va a aprender mucho más. Pero para una familia en donde efectivamente la enfermedad puede ser un tema complejo, evitar que se enferme es también algo valioso. Muchas familias con mayores ingresos pueden resolver el tema de quién lo va a buscar o quién lo va a dejar con más redes. Ahora, ¿el tema económico también influye? Por supuesto, es caro educar. La educación parvularia, por lo tanto, el Estado hace una inversión importante y significativa en este tema. Pero también ahí hay una señal que yo creo que como Fundación San Carlos de Maripos siempre hemos invitado, y es a evaluar qué pasa con la educación parvularia en los primeros años, porque efectivamente en Chile el kinder es obligatorio, el pre -kinder también. Claro. Entonces, ahí tú tienes un tema que también es importante hacerlo, visualizarlo, de cuánta importancia le damos como país a esa formación inicial. Ya, porque están llegando muchas opiniones de los auditores, por eso yo te planteo el tema económico también, porque muchos consideran que, claro, hoy día la etapa parvularia es cara en general, la educación en Chile es carísima, es carísima, pero también muchos creen en la formación en ese periodo tan importante, en los valores que puedas entregar desde el hogar y que la educación parvularia pueda reforzar. Qué buena observación. Yo creo que la formación del hogar es indispensable en todo el ciclo educativo, hasta cuarto medio y probablemente algunos años más. La plasticidad del cerebro, la formación del cerebro continúa hasta los 25 años. En el fondo, lo que podemos hacer por nuestros niños, niñas y adolescentes como familia, es fundamental, también es fundamental lo que los especialistas puedan formar para ayudar a que los niños aprendan algunas cosas que nosotros desde el hogar no tenemos por qué saber. Voy a dar un ejemplo que puede ser muy interesante para todos, pero el aprendizaje del pensamiento para resolver problemas, que genera una mayor flexibilidad cognitiva en los niños, va a ser para el aprendizaje de temas más complejos, se forma en una especie de tapado, ¿verdad? Es decir, cuando tú empiezas a formar conceptos muy básicos como la diferencia entre el y y el o, la diferencia entre que tú y yo estamos hablando por radio, o tú estás en la... estudio o yo estoy en mi casa, que es la diferencia entre el hielo que nosotros como adultos la conocemos muy bien, pero los niños no la entienden. Entonces, entender y aprender la diferencia entre el hielo te permite después entender cuál es una solución justa en un conflicto entre dos personas. La solución justa es aquella que es buena para ti y para mí, no para ti o para mí. Entonces, hay el valor de aprender esas cosas tan fundamental como la diferencia entre el hielo. Y esa formación del apresto para tomar un lápiz de la generación de ciertas seriaciones, aprender cómo serían las cosas, aprender cuáles son las más pequeñas y cuáles son las más grandes, fundamentales para entender los conceptos de número. Esas cosas se van a ir aprendiendo en el jardín con especialistas, que son una rama profesional como la educación parvularia. Entonces, probablemente no cuestiono el enorme valor del hogar. Creo que puede ser increíblemente reforzado con educación parvularia profesional que aporte estas cosas que efectivamente se aprenden y que se pueden poner además con la experiencia en el hogar. Es un tremendo tema para seguir conversando en una próxima oportunidad. Raúl Perri, gerente de programas de Fundación San Carlos de Maipo, muchas gracias por este tiempo con la radio. Muchas gracias, Pablo. Muchas gracias a todos quienes participaron en mi estudio. Y es por escuchar el programa. Que estén muy bien. Chau, chau. Chau. Bueno, ahí estaba. Respecto a esta baja considerable en el tema de la educación parvularia.